LA ALEGRÍA DE SER FMA

Renovación 2015

La Alegría de Aprender y Enseñar

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA

GRANADA  -  META

MATEMÁTICAS EN 3D

Identificación 1.

Integrantes del equipo de trabajo: Lina Fernanda Becerra Hernández, Jenny Lorena Becerra Hernández, Mónica Haidi Martínez Murillo y Sor Alexandra Johanna Rodríguez Cruz.

Profesor que orienta la clase: José Danilo Agudelo

Grado: Cuarto B

Total estudiantes: 47

Fecha: 26 de septiembre de 2014

Hora: 7:15 a.m.

Estándar(es) de competencia 2. (Relacionados con el objeto de enseñanza. En el caso de ciencias naturales además de los estándares de competencias se deben incluir las acciones de pensamiento y de producción)

§  Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes          (caras y lados) y propiedades.

§  Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.

§  Describo y argumento relaciones entre el parámetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija más de una de estas figuras.

§  Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.

Eje temático 3. (Tema, unidad didáctica, situación problemática o proyecto dentro del cual se circunscribe la clase)

TEMA: Figuras geométricas

UNIDAD DIDACTICA: Pensamiento métrico -  geométrico

SITUACION PROBLEMÁTICA: ¿Cómo hacer de la enseñanza de figuras geométricas un aprendizaje significativo y atractivo a través de distintas estrategias?

Propósito (Logro o nivel de comprensión que se desea alcanzar con la clase)

Este trabajo fortalecerá las actividades motrices en estudiantes ya que esta será la estrategia para la solución del problema.

     Además fortalecerá el conocimiento de una forma mucho más práctica y menos teórica, profundizando en algunos conceptos básicas de la matemática.

Puntos importantes sobre la enseñanza 5. (Estrategia metodológica / alternativa didáctica a seguir para los estudiantes)

 Las estrategias didácticas que están dentro del manejo de las figuras en tercera dimensión acompañado del uso de las habilidades motrices, dejando a un lado simplemente la creación en papel de las figuras, sino que además se permite que a ellos se les agilice el desarrollo mental en esta área, para que dejen de lado su miedo o lejanía con las matemáticas.

Conocimientos previos, competencias y capacidades necesarias 6. (Que debe tener el estudiante para abordar el tópico en cuestión)

Desarrollo de la clase 7.

FASES	ACTIVIDADES  DE APRENDIZAJE	REACCION QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES	ENSEÑANZA Y ORIETACION DEL PROFESOR/ ENSEÑANZA PERSONALIZADA	TIEMPO	MATERIAL DIDACTICO/  RECURSO
INICIO Fortalecer  las actividades motrices en estudiantes ya que esta será la estrategia para la solución del problema Fortalecer  el conocimiento de una forma mucho más práctica y menos teórica, profundizando en algunos conceptos básicas de la matemática.	¿Cómo hacer de la enseñanza de figuras geométricas un aprendizaje significativo y atractivo a través de distintas estrategias?	¿Qué operaciones se puede hacer? ¿Cómo se llaman las figuras? ¿Cómo se puede hallar el área y el volumen?	* La creación de grupos se hará por medio de la dinámica “el salpicón”. El cual consiste en darle una de las figuras escogidas a cada estudiante sin que sus compañeros escuchen. Luego cuando se nombre la figura tendrán que cambiar de puesto los niños a los que les correspondió. Quien quede sin puesto tendrá una penitencia.  La situación problema es la organización de un parque de diversiones con cuatro juegos que tienen las siguientes figuras: pirámide triangular, cubo y el prisma. Por medio de la observación se distinguirá los niños que se les dificulto el problema para luego ser llamados aparte y buscar una estrategia  apropiada	El tiempo establecido para nuestro trabajo es en la primera actividad de solo 25 minutos para armar la figura, luego reunidos en los grupos para armar las figuras que deseen 10 minutos.	*Entrega de material de figuras para armar cada una de las figuras.
BUSQUEDA Y VERIFICACION ( se les dará la orientación para que los niños resuelvan la situación problema)	Métodos: *Preparador de clase según la MEC. *Sistema preventivo en el desarrollo de la clase.	La solución del problema de inicio depende de los juegos que los niños organicen con las figuras que cada uno tiene. Los niños deben responder en el siguiente orden: *¿Qué fue lo primero que hizo? *¿Por qué organizo de esa forma el parque?	Los grupos que vayan encontrando solución, darán razón de lo que encontraron y se les darán las siguientes orientaciones. Se les orientara que busquen más formas para que les den los resultados. Se les darán pistas a los niños para que se motiven a solucionar la situación problema.	20 min o media hora para hallar el perímetro y preguntas que surjan,  20 minutos para hallar el volumen de las figuras entregadas  y el manipulo de estas y las balanzas.	* Entrega de moldes y figuras planas *Arena, nuevas figuras, balanzas
CIERRE (la confirmación de aprendizaje se hará por medio de la explicación de la situación problema)	Con este se pretende llevar a los niños a otras situaciones que los lleve a desarrollar su pensamiento métrico y geométrico.	Se le pedirá a cada grupo que de algunas conclusiones sobre la situación problema para saber que pudieron entender del tema.	Se les dará las orientaciones para la solución del problema, también se explicara la situación problema en frente de todos para que los niños revisen que les quedo bien.	20 minutos para armar el parque de diversiones darles algunos toques, y habrá tiempo para socializar	Presentación en cartel grande (parque de diversiones)

La Alegría de la Evidencia

Nuestro planeta hoy

¿QUÉ NOS QUEDA POR HACER?

La tierra dentro del sistema solar viene presentando grandes cambios físicos en los que pocas personas se han detenido a estudiar mientras que su mayoría de habitantes contribuye a agilizar su muerte.

Lo que muchos han definido como cambios terrestres, va más allá, ya que el sol ha aumentado su brillo solar que refleja a la tierra, lo cual afecta y origina muchos de estos actos específicamente en la región Ártica. Un caso evidente se concreta en las zonas polares, donde no había rutas de viajeque ahora ya existen, y el grosor del hielo allí no era menor de 300 millas de espesor en el polo norte.Esto afirma y da razón a los efectos del clima y en los que el hombre fácilmente desvía la realidad o sencillamente disfruta de estos cambios sin dejarse inquietar por ellos.

Un grupo de científicos rusos son los que más se han centrado en identificar o mejor aún se han dedicado a buscar las causas a fenómenos naturales, que en los últimos años han hecho más frecuente su presencia en varios lugares del mundo. En especial el Dr. Alexey Dmitriev en sus investigaciones ha comprobado el incremento de actividad volcánica, durante los últimos cien años, lo cual también se ha evidenciado en los terremotos, temblores, maremotos…él escribió describiendo su descubrimiento de que “la evidencia existe de que estas transformaciones están siendo causadas por material altamente cargado y energético no uniforme en el espacio interestelar anisotrópico que ha irrumpido en el área interplanetaria de nuestro Sistema Solar”,entonces qué pasa con el ser humano que pocos prestan atención a estos descubrimientos.

Es importante acertar que la formación de la conciencia es personal, y que por lo tanto es necesario un apronta respuesta que puede iniciar como individual y llegar a impactar y congregar a otros, con un mismo fin, de no dejar un mundo destrozado y maltratado a aquellos que son  el presente y serán el futuro para habitaren el planeta.

Será que tan solo queda cruzar los brazos y esperar que llegue el fin, o crecer sin ilusiones para no ser frustrados de lo que no se puede alcanzar.

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REFERENCIAS:

§  Científicos rusos reportan perturbador fenómeno. (2002, julio). Recuperado el 3 de septiembre de 2014, de http://www.bibliotecapleyades.net/ciencia/ciencia_sol03.htm

§  Landrove, R. (1997, enero). Primeras observaciones de los fenómenos eléctricos y magnéticos. Recuperado el 3 de septiembre de 2014, del http://fisica.ciens.ucv.ve/~rmartin/hfishtm/heym1.html

§  Camberra. (2013, abril) Los científicos descubren que el deshielo en la Antártida es más rápido. Recuperado el 3 de septiembre de 2014, del http://www.publico.es/453707/los-cientificos-descubren-que-el-deshielo-en-la-antartida-es-mas-rapido

JUAN Y SU ACCIDENTE

Juan un niño de 9 años, algo inquieto y travieso con el equipo de sonido del abuelo, pues éste era antiguo, de mesa y solo para discos, su mamá la señora Rosa ya le tenía prohibido prenderlo cuando él estaba solo, pues aunque sabía hacerlo se le dificultaba por su baja estatura y en los últimos días había estado desobediente porque no había querido mandarse a cortar el cabello y al ser crespo era más notorio el desorden.

Una vez escuchando música en el tercer piso, donde estaban las cosas del abuelo, por cierto muy querido y paciente con su nieto menor, cuando Juan se devolvía por algo de beber, de repente vio a su mamá y se asustó, él no se había dado cuenta de que ya había llegado del mercado y al correr a esconderse se enredó con sus cordones sueltos y cayó por las escaleras, entonces su hermana que llegaba de la universidad, llamó al centro de salud más cercano, para que enviaran una ambulancia, ésta rápidamente llegó y los dos enfermeros subieron hasta donde el niño, pues la señora Rosa no lo había dejado mover para evitar mayor molestia, ellos lo vieron muy mal herido, pronto le prestaron los primeros auxilios, tranquilizaron a la familia, en especial a la mamá, por encontrarse delicada del corazón, lo llevaron luego al hospital para realizar algunos exámenes de rutina y descartar alguna fractura grave.

Al salir de la casa ya varios vecinos preguntaban por lo sucedido, ya que habían visto llegar la ambulancia y correr a los enfermeros, la hermana de Juan quien se llamaba Cristina, les agradeció su preocupación y comentó lo sucedido.

Al salir Juan del hospital y llegar a casa su mamá estuvo al tanto de sus cuidados y su papá Carlos un gran ingeniero, quien llegó en la noche, le recordó y advirtió de la necesidad de ser obediente y pedir siempre permiso para algo que no le estaba permitido, porque se puede llegar a consecuencias más delicadas, el pequeño de verdad arrepentido reconoció su error y pidió disculpas por haber sido desobediente y asustar a toda la familia con su accidente.